一、本科教育基本情况
（一）专业人才培养目标
学院坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，深刻践行习近平总书记对我校的重要批示指示精神，紧密围绕立德树人根本任务，系统构建了具有鲜明红色烙印和时代特征的人才培养体系。学院立足西部，面向全国，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
学院将“信念坚定、求真务实、敢于担当、乐于奉献、善于创新”的延安精神特质确立为人才培养的灵魂，构建了以课堂教学为主体，体验教学与践行活动为两翼的“一体两翼”育人体系。旨在推动延安精神教育由认知、情感层面向意志、行为层面深度转化，形成全员、全过程、全方位的育人格局，确保学生在掌握专业知识与技能的同时，传承红色基因，成为延安精神的坚定传承者和模范践行者。
学院坚持“以本为本”，全面落实全国教育大会精神及“九个坚持”、“六个下功夫”和“四个回归”的要求。学院将立德树人的成效作为检验一切工作的根本标准，通过教工党支部书记“双带头人”全覆盖、深化职称制度改革、严格落实“师德师风一票否决制”等举措，确保育人导向贯穿教育教学全过程。人才培养方案明确以立德树人为核心，突出对学生综合素质、实践能力和社会责任感的培养，旨在造就一批基础扎实、能力过硬、情怀深厚的高素质人才。
总体上，学院以传承和弘扬延安精神为育人主线，通过“一体两翼”的育人体系，将红色文化基因深度融入专业教育，构建了既遵循高等教育普遍规律，又彰显鲜明地域与校本特色的人才培养目标体系。不仅强调学生的专业知识与实践能力，更注重其理想信念、道德情操与社会责任感的培养，最终目标是源源不断地培养出堪当民族复兴大任、具有延安精神特质的优秀人才。
（二）专业设置情况
截止2025年12月，学院共有本科专业4个，分别为生物科学专业、生物技术专业、园林专业和植物保护专业，其中植物保护专业为2025年秋季开始招生。
（三）各专业在校生规模
2024-2025学年全日制本科生各专业在校人数540名，男女生比例约为1:2。其中园林专业90名、生物科学专业270名、生物技术专业179名。
表1 beat365中国官方网站各专业在校生人数一览表
序号 | 班级 | 人数 |
1 | 园林24 | 25 |
2 | 园林23 | 21 |
3 | 园林22 | 22 |
4 | 园林21 | 22 |
5 | 生科24 | 73 |
6 | 生科23 | 65 |
7 | 生科22 | 67 |
8 | 生科21 | 65 |
9 | 生技24 | 60 |
10 | 生技23 | 47 |
11 | 生技22 | 38 |
12 | 生技21 | 34 |
二 师资与教学条件
（一）师资队伍
学院现有教职工113人，其中专任教师96人（图1）、实验技术人员10人（1名正高级实验师、4名高级实验师、5名实验师）、行政管理人员7人，分别占总人数的84.96%、8.85%、6.19%（见图1），师生比为：1:5.7。专任教师中具有博士学位者83人，占专任教师的比例为86.46%，教授（研究员）22人，副教授44人，硕士研究生导师85人，博士研究生导师6人。教师队伍中有25人先后荣获全国模范教师、全国乡村振兴青年先锋、陕西省“千人计划”人才项目、陕西省“特支计划”科技创新领军人才等46项省级及以上人才称号。
图1教职工数量与结构
表2 beat365中国官方网站专任教师名单一览表
序号 | 姓 名 | 序号 | 姓 名 | 序号 | 姓 名 | 序号 | 姓 名 |
1 | 张向前 | 26 | 栗现芳 | 52 | 杨清湖 | 77 | 杜宏涛 |
2 | 陈国梁 | 27 | 高 洁 | 53 | 孙会茹 | 78 | 马 芳 |
3 | 王秀康 | 28 | 刘月芹 | 54 | 柳晓东 | 79 | 刘均阳 |
4 | 孙志宏 | 29 | 赵瑞华 | 55 | 姜影影 | 80 | 孟永斌 |
5 | 白占涛 | 30 | 周衍衡 | 56 | 李伯辽 | 81 | 张圆圆 |
6 | 王文强 | 31 | 杨 亮 | 57 | 南国卫 | 82 | 李祥东 |
7 | 王延峰 | 32 | 邢英英 | 58 | 毛仁俊 | 83 | 毛 娜 |
8 | 刘长海 | 33 | 林金水 | 59 | 徐成楠 | 84 | 李 境 |
9 | 雷 忻 | 34 | 成娟丽 | 60 | 何钊全 | 85 | 崔凌霄 |
10 | 刘 霞 | 35 | 艾 宁 | 61 | 陈 浩 | 86 | 乔建文 |
11 | 徐世才 | 36 | 强方方 | 62 | 罗 坤 | 87 | 武炳瑾 |
12 | 赵满兴 | 37 | 张晓曦 | 63 | 党峰峰 | 88 | 田 星 |
13 | 邓振山 | 38 | 张永旺 | 64 | 曹 朵 | 89 | 李时荣 |
14 | 冯晓东 | 39 | 邓 健 | 65 | 朱梦炎 | 90 | 吴庆飞 |
15 | 刘世鹏 | 40 | 姜 鸣 | 66 | 程国亭 | 91 | 母 童 |
16 | 高小朋 | 41 | 李 玲 | 67 | 高勇勇 | 92 | 白群伟 |
17 | 阎 岩 | 42 | 李广伟 | 68 | 徐 焕 | 93 | 杨 琪 |
18 | 刘 冲 | 43 | 曹永策 | 69 | 马吉福 | 94 | 贾宏宏 |
19 | 黑淑梅 | 44 | 吴佳文 | 70 | 靳鹏飞 | 95 | 李惠通 |
20 | 苑彩霞 | 45 | 李 爽 | 71 | 徐德亮 | 96 | 虎红红 |
21 | 齐向英 | 47 | 赵继荣 | 72 | 史蓓蓓 |
|
|
22 | 王晓涧 | 48 | 姜文婷 | 73 | 王闪闪 |
|
|
23 | 屈亚潭 | 49 | 李江文 | 74 | 王 浩 |
|
|
24 | 董晓璞 | 50 | 刘 博 | 75 | 吴艳艳 |
|
|
25 | 吴云霄 | 51 | 陈秀琳 | 76 | 张晋龙 |
|
|
96名专任教师中，生物科学专业有教师40人（表3），教授12人，副教授17人，讲师11人；教授、副教授及讲师占比依次为：30%、42.5%、27.5%，高级职称比例72.5%；博士、硕士及学士占比依次为：87.5%、10.0%、2.5%，硕博士学位占比在97.5%以上。年龄结构：35岁及以下40.00%、36-45岁37.50%、46-55岁17.5%、56岁及以上5.0%。师资队伍年龄、职称结构较合理，规模适度、发展趋势良好，基本形成了一支稳定的、以高职称、高学历、中青年教师为主体的专业师资队伍，能够满足专业教学工作的需要。
表3 生物科学专业师资队伍一览表
序号 | 姓名 | 职称 | 学位 | 学历 | 出生日期 | 任教专业 |
1 | 王文强 | 教授 | 博士 | 博士研究生 | 1966-10 | 生物科学 |
2 | 白占涛 | 教授 | 博士 | 博士研究生 | 1971-08 | 生物科学 |
3 | 孙志宏 | 教授 | 硕士 | 硕士研究生 | 1968-07 | 生物科学 |
4 | 王延峰 | 教授 | 博士 | 博士研究生 | 1970-10 | 生物科学 |
5 | 刘长海 | 教授 | 博士 | 博士研究生 | 1965-02 | 生物科学 |
6 | 刘 霞 | 教授 | 博士 | 博士研究生 | 1970-11 | 生物科学 |
7 | 徐世才 | 教授 | 硕士 | 硕士研究生 | 1973-09 | 生物科学 |
8 | 齐向英 | 教授 | 硕士 | 硕士研究生 | 1980-05 | 生物科学 |
9 | 李玲 | 教授 | 博士 | 博士研究生 | 1982-06 | 生物科学 |
10 | 林金水 | 教授 | 博士 | 博士研究生 | 1983-06 | 生物科学 |
11 | 刘世鹏 | 教授 | 硕士 | 硕士研究生 | 1973-10 | 生物科学 |
12 | 成娟丽 | 教授 | 博士 | 博士研究生 | 1981-05 | 生物科学 |
13 | 冯晓东 | 副教授 | 学士 | 大学本科 | 1968-04 | 生物科学 |
14 | 苑彩霞 | 副教授 | 博士 | 博士研究生 | 1978-05 | 生物科学 |
15 | 栗现芳 | 副教授 | 博士 | 博士研究生 | 1981-07 | 生物科学 |
16 | 朱梦炎 | 副教授 | 博士 | 博士研究生 | 1989-09 | 生物科学 |
17 | 姜鸣 | 副教授 | 博士 | 博士研究生 | 1986-10 | 生物科学 |
18 | 张永旺 | 副教授 | 博士 | 博士研究生 | 1988-04 | 生物科学 |
19 | 吴佳文 | 副教授 | 博士 | 博士研究生 | 1989-07 | 生物科学 |
20 | 姜文婷 | 副教授 | 博士 | 博士研究生 | 1986-08 | 生物科学 |
21 | 毛仁俊 | 副教授 | 博士 | 博士研究生 | 1987-10 | 生物科学 |
22 | 陈秀琳 | 副教授 | 博士 | 博士研究生 | 1983-03 | 生物科学 |
23 | 杨亮 | 副教授 | 博士 | 博士研究生 | 1981-01 | 生物科学 |
24 | 杨清湖 | 副教授 | 博士 | 博士研究生 | 1988-02 | 生物科学 |
25 | 党峰峰 | 副教授 | 博士 | 博士研究生 | 1986-07 | 生物科学 |
26 | 杜宏涛 | 副教授 | 博士 | 博士研究生 | 1984-10 | 生物科学 |
27 | 吴庆飞 | 副教授 | 博士 | 博士研究生 | 1990-07 | 生物科学 |
28 | 吴艳艳 | 副教授 | 博士 | 博士研究生 | 1990-05 | 生物科学 |
29 | 乔建文 | 副教授 | 博士 | 博士研究生 | 1990-11 | 生物科学 |
30 | 孟永斌 | 讲师 | 博士 | 博士研究生 | 1990-09 | 生物科学 |
31 | 张圆圆 | 讲师 | 博士 | 博士研究生 | 1991-07 | 生物科学 |
32 | 李境 | 讲师 | 博士 | 博士研究生 | 1993-04 | 生物科学 |
33 | 武炳瑾 | 讲师 | 博士 | 博士研究生 | 1990-04 | 生物科学 |
34 | 田星 | 讲师 | 博士 | 博士研究生 | 1991-08 | 生物科学 |
35 | 李时荣 | 讲师 | 博士 | 博士研究生 | 1990-12 | 生物科学 |
36 | 徐德亮 | 讲师 | 博士 | 博士研究生 | 1992-11 | 生物科学 |
37 | 李伯辽 | 讲师 | 博士 | 博士研究生 | 1990-02 | 生物科学 |
38 | 母童 | 讲师 | 博士 | 博士研究生 | 1995-01 | 生物科学 |
39 | 白群伟 | 讲师 | 博士 | 博士研究生 | 1990-03 | 生物科学 |
40 | 虎红红 | 讲师 | 博士 | 博士研究生 | 1995-08 | 生物科学 |
表4 生物科学专业教师队伍职称、学位、年龄结构一览表
项目 | 专任教师 |
数量 | 比例（%） |
总计 | 40 | / |
职称 | 正高级 | 12 | 30 |
其中教授 | 12 | 30 |
副高级 | 17 | 42.5 |
其中副教授 | 17 | 42.5 |
中级 | 11 | 27.5 |
其中讲师 | 11 | 27.5 |
初级 | 0 | 0 |
其中助教 | 0 | 0 |
未评级 | 0 | 0 |
最高学位 | 博士 | 35 | 87.5 |
硕士 | 4 | 10 |
学士 | 1 | 2.5 |
无学位 | 0 | 0 |
年龄 | 35岁及以下 | 16 | 40 |
36-45岁 | 15 | 37.5 |
46-55岁 | 7 | 17.5 |
56岁及以上 | 2 | 5 |
96名专任教师中，生物技术专业有专任教师32人（表5），其中教授7人，副教授14人，讲师11人；教授、副教授及讲师占比依次为：21.88%、43.75%、34.37%，高级职称比例56.25%；博士、硕士占比依次为：79.49%、5.13%，硕博士学位占比为84.62%，学历高。年龄结构：35岁及以下33.33%、36-45岁35.90%、46-55岁20.51%、56岁及以上0%，教师处于年轻力壮，快速发展时期。师资队伍职称结构需加强提升，规模适度、发展趋势良好，基本形成了一支稳定的、以高职称、高学历、中青年教师为主体的专业师资队伍，能够满足生物技术专业教学工作的需要。
表5 生物技术专业师资队伍一览表
序号 | 姓名 | 职称 | 学位 | 学历 | 出生日期 | 任教专业 |
1 | 张向前 | 教授 | 博士 | 博士研究生 | 1973-02 | 生物技术 |
2 | 雷忻 | 教授 | 博士 | 博士研究生 | 1972-01 | 生物技术 |
3 | 陈国梁 | 教授 | 硕士 | 硕士研究生 | 1974-10 | 生物技术 |
4 | 阎岩 | 教授 | 博士 | 博士研究生 | 1986-09 | 生物技术 |
5 | 邓振山 | 教授 | 博士 | 博士研究生 | 1969-05 | 生物技术 |
6 | 高小朋 | 教授 | 博士 | 博士研究生 | 1976-08 | 生物技术 |
7 | 李广伟 | 教授 | 博士 | 博士研究生 | 1982-03 | 生物技术 |
8 | 王晓涧 | 副教授 | 硕士 | 硕士研究生 | 1977-06 | 生物技术 |
9 | 黑淑梅 | 副教授 | 博士 | 博士研究生 | 1976-12 | 生物技术 |
10 | 徐成楠 | 副教授 | 博士 | 博士研究生 | 1981-08 | 生物技术 |
11 | 赵瑞华 | 副教授 | 博士 | 博士研究生 | 1978-06 | 生物技术 |
12 | 周衍衡 | 副教授 | 博士 | 博士研究生 | 1986-07 | 生物技术 |
13 | 刘月芹 | 副教授 | 博士 | 博士研究生 | 1980-07 | 生物技术 |
14 | 曹永策 | 副教授 | 博士 | 博士研究生 | 1990-04 | 生物技术 |
15 | 赵继荣 | 副教授 | 博士 | 博士研究生 | 1982-09 | 生物技术 |
16 | 刘博 | 副教授 | 博士 | 博士研究生 | 1990-02 | 生物技术 |
17 | 罗坤 | 副教授 | 博士后后 | 博士研究生 | 1985-06 | 生物技术 |
18 | 曹朵 | 副教授 | 博士后后 | 博士研究生 | 1990-06 | 生物技术 |
19 | 程国亭 | 副教授 | 博士后后 | 博士研究生 | 1986-04 | 生物技术 |
20 | 马芳 | 副教授 | 博士后后 | 博士研究生 | 1984-06 | 生物技术 |
21 | 孙会茹 | 副教授 | 博士 | 博士研究生 | 1990-09 | 生物技术 |
22 | 李爽 | 讲师 | 博士 | 博士研究生 | 1983-08 | 生物技术 |
23 | 刘广平 | 讲师 | 博士 | 博士研究生 | 1973-06 | 生物技术 |
24 | 柳晓东 | 讲师 | 博士 | 博士研究生 | 1987-01 | 生物技术 |
25 | 姜影影 | 讲师 | 博士 | 博士研究生 | 1987-06 | 生物技术 |
26 | 高勇勇 | 讲师 | 博士后后 | 博士研究生 | 1990-02 | 生物技术 |
27 | 徐焕 | 讲师 | 博士后后 | 博士研究生 | 1989-05 | 生物技术 |
28 | 史蓓蓓 | 讲师 | 博士后后 | 博士研究生 | 1995-01 | 生物技术 |
29 | 靳鹏飞 | 讲师 | 博士后后 | 博士研究生 | 1994-12 | 生物技术 |
30 | 张晋龙 | 讲师 | 博士后后 | 博士研究生 | 1989-08 | 生物技术 |
31 | 崔凌霄 | 讲师 | 博士后后 | 博士研究生 | 1992-10 | 生物技术 |
32 | 杨琪 | 讲师 | 博士 | 博士研究生 | 1988-07 | 生物技术 |
表6 生物技术专业教师队伍职称、学位、年龄结构一览表
项目 | 专任教师 |
数量 | 比例（%） |
总计 | 33 | / |
职称 | 正高级 | 7 | 21.88 |
其中教授 | 7 | 21.88 |
副高级 | 14 | 43.75 |
其中副教授 | 15 | 43.75 |
中级 | 11 | 34.37 |
其中讲师 | 11 | 34.37 |
初级 | 0 | 0 |
其中助教 | 0 | 0 |
未评级 | 0 | 0 |
最高学位 | 博士 | 30 | 79.49 |
硕士 | 2 | 5.13 |
学士 | 0 | 0 |
无学位 | 0 | 0 |
年龄 | 35岁及以下 | 11 | 33.33 |
36-45岁 | 13 | 35.90 |
46-55岁 | 8 | 20.51 |
56岁及以上 | 0 | 0 |
96名专任教师中，园林专业有专任教师24人（表7），其中教授3人，副教授13人，讲师8人。教授、副教授及讲师占比依次为：12.5%、54.17%、33.33%，正高级职称比例低；博士、硕士及学士占比依次为：75%、20.83%、4.17%，硕博士学位占比在95%以上。年龄结构：35岁及以下54.17%、36-45岁41.67%、46-55岁4.17%。师资队伍年龄偏年轻、职称结构中正高级职称偏少，人数偏少、发展趋势较好，基本形成了一支稳定的、以中青年教师为主体的专业师资队伍，基本能够满足园林专业教学工作的需要。
表7 园林专业师资队伍一览表
序号 | 姓名 | 职称 | 学位 | 学历 | 出生日期 | 任教专业 |
1 | 赵满兴 | 教授 | 博士 | 博士研究生 | 1971-09 | 园林 |
2 | 王秀康 | 教授 | 博士 | 博士研究生 | 1983-06 | 园林 |
3 | 邓健 | 教授 | 博士 | 博士研究生 | 1990-03 | 园林 |
4 | 吴云霄 | 副教授 | 硕士 | 硕士研究生 | 1980-01 | 园林 |
5 | 邢英英 | 副教授 | 博士 | 博士研究生 | 1985-10 | 园林 |
6 | 艾宁 | 副教授 | 博士 | 博士研究生 | 1989-02 | 园林 |
7 | 张晓曦 | 副教授 | 博士 | 博士研究生 | 1990-06 | 园林 |
8 | 李江文 | 副教授 | 博士 | 博士研究生 | 1987-11 | 园林 |
9 | 南卫国 | 副教授 | 博士 | 博士研究生 | 1989-10 | 园林 |
10 | 马吉福 | 副教授 | 博士 | 博士研究生 | 1988-10 | 园林 |
11 | 毛娜 | 副教授 | 博士 | 博士研究生 | 1993-01 | 园林 |
12 | 刘冲 | 副教授 | 硕士 | 硕士研究生 | 1979-06 | 园林 |
13 | 何钊全 | 副教授 | 硕士 | 博士研究生 | 1990-01 | 园林 |
14 | 强方方 | 副教授 | 硕士 | 硕士研究生 | 1991-05 | 园林 |
15 | 陈浩 | 副教授 | 博士 | 博士研究生 | 1986-01 | 园林 |
16 | 李祥东 | 副教授 | 博士 | 博士研究生 | 1990-07 | 园林 |
17 | 屈亚潭 | 讲师 | 学士 | 大学本科 | 1978-10 | 园林 |
18 | 董晓璞 | 讲师 | 硕士 | 硕士研究生 | 1981-10 | 园林 |
19 | 高洁 | 讲师 | 博士 | 硕士研究生 | 1984-01 | 园林 |
20 | 王闪闪 | 讲师 | 博士 | 博士研究生 | 1991-03 | 园林 |
21 | 王浩 | 讲师 | 博士 | 博士研究生 | 1991-04 | 园林 |
22 | 刘均阳 | 讲师 | 博士 | 博士研究生 | 1987-03 | 园林 |
23 | 贾宏宏 | 讲师 | 博士 | 博士研究生 | 1993-04 | 园林 |
24 | 李惠通 | 讲师 | 博士 | 博士研究生 | 1992-01 | 园林 |
表8 园林专业教师队伍职称、学位、年龄结构一览表
项目 | 专任教师 |
数量 | 比例（%） |
总计 | 24 | / |
职称 | 正高级 | 3 | 12.5 |
其中教授 | 3 | 12.5 |
副高级 | 13 | 54.17 |
其中副教授 | 13 | 54.17 |
中级 | 8 | 33.33 |
其中讲师 | 8 | 33.33 |
初级 | 0 | 0 |
其中助教 | 0 | 0 |
未评级 | 0 | 0 |
最高学位 | 博士 | 18 | 75 |
硕士 | 5 | 20.83 |
学士 | 1 | 4.17 |
无学位 | 0 | 0 |
年龄 | 35岁及以下 | 13 | 54.17 |
36-45岁 | 10 | 41.67 |
46-55岁 | 1 | 4.17 |
56岁及以上 | 0 | 0 |
（二）教授副教授给本科生授课情况
2024-2025学年学院教授、副教授费本科生上课比例达到100%（在外访学、进修人员除外），教授副教授主要承担相关专业的基础课和专业核心课，牵头对相关课程进行了教学改革和教学质量提升，有效促进了本科教学质量。
表9 2024-2025年学年教授副教授上课情况
教师96人，其中教授22人，副教授44人。共有66人为本科生授课，教授副教授100%给本科生授课。 |
序号 | 姓名 | 职称 | 授课课程 | 备注 |
1 | 张向前 | 教授 | 专业认知专题 | 2024-2025学年第一学期 |
专业认知专题 | 2024-2025学年第一学期 |
蛋白质工程 | 2024-2025学年第一学期 |
中国教育史 | 2024-2025学年第二学期 |
2 | 陈国梁 | 教授 | 生物化学实验 | 2024-2025学年第一学期 |
生物化学实验 | 2024-2025学年第一学期 |
生物化学 | 2024-2025学年第一学期 |
生物化学 | 2024-2025学年第一学期 |
基因工程 | 2024-2025学年第二学期 |
3 | 王秀康 | 教授 | 专业认知专题 | 2024-2025学年第一学期 |
专业认知专题 | 2024-2025学年第一学期 |
专业认知专题 | 2024-2025学年第一学期 |
生物统计学 | 2024-2025学年第一学期 |
园林工程 | 2024-2025学年第二学期 |
园林工程实验 | 2024-2025学年第二学期 |
4 | 孙志宏 | 教授 | 学习与记忆 | 2024-2025学年第二学期 |
中学生物学课程教学论 | 2024-2025学年第二学期 |
人体解剖生理学 | 2024-2025学年第二学期 |
5 | 白占涛 | 教授 | 细胞生物学 | 2024-2025学年第一学期 |
细胞生物学 | 2024-2025学年第一学期 |
专业认知专题 | 2024-2025学年第一学期 |
专业认知专题 | 2024-2025学年第一学期 |
6 | 王文强 | 教授 | 生态学 | 2024-2025学年第二学期 |
7 | 王延峰 | 教授 | 分子生物学 | 2024-2025学年第一学期 |
8 | 刘长海 | 教授 | 动物学 | 2024-2025学年第二学期 |
动物学 | 2024-2025学年第二学期 |
动物学实验 | 2024-2025学年第二学期 |
动物学实验 | 2024-2025学年第二学期 |
文献检索与科技论文写作 | 2024-2025学年第二学期 |
文献检索与科技论文写作 | 2024-2025学年第二学期 |
9 | 雷 忻 | 教授 | 专业认知专题 | 2024-2025学年第一学期 |
专业认知专题 | 2024-2025学年第一学期 |
遗传学 | 2024-2025学年第二学期 |
遗传学 | 2024-2025学年第二学期 |
遗传学实验 | 2024-2025学年第二学期 |
遗传学实验 | 2024-2025学年第二学期 |
10 | 刘 霞 | 教授 | 生物化学 | 2024-2025学年第一学期 |
生物化学 | 2024-2025学年第一学期 |
生物化学实验 | 2024-2025学年第一学期 |
生物化学实验 | 2024-2025学年第一学期 |
11 | 李玲 | 教授 | 生物化学 | 2024-2025学年第一学期 |
生物化学 | 2024-2025学年第一学期 |
生物化学实验 | 2024-2025学年第一学期 |
生物化学实验 | 2024-2025学年第一学期 |
遗传学实验 | 2024-2025学年第二学期 |
遗传学实验 | 2024-2025学年第二学期 |
12 | 徐世才 | 教授 | 动物学 | 2024-2025学年第二学期 |
动物学 | 2024-2025学年第二学期 |
动物学实验 | 2024-2025学年第二学期 |
动物学实验 | 2024-2025学年第二学期 |
中学生物学课程教学论 | 2024-2025学年第二学期 |
中学生物学课程标准研读与教材分析 | 2024-2025学年第一学期 |
13 | 赵满兴 | 教授 | 园林生态学 | 2024-2025学年第二学期 |
生态学 | 2024-2025学年第二学期 |
生态学实验 | 2024-2025学年第二学期 |
园林生态学实验 | 2024-2025学年第二学期 |
土壤肥料学 | 2024-2025学年第一学期 |
土壤肥料学实验 | 2024-2025学年第一学期 |
14 | 邓振山 | 教授 | 班级管理与家校沟通 | 2024-2025学年第一学期 |
园林植物保护 | 2024-2025学年第二学期 |
园林植物保护实验 | 2024-2025学年第二学期 |
15 | 高小朋 | 教授 | 微生物学实验 | 2024-2025学年第二学期 |
微生物学实验 | 2024-2025学年第二学期 |
食用菌栽培学 | 2024-2025学年第一学期 |
专业认知专题 | 2024-2025学年第一学期 |
专业认知专题 | 2024-2025学年第一学期 |
16 | 阎岩 | 教授 | 植物学实验 | 2024-2025学年第二学期 |
17 | 齐向英 | 教授 | 分子生物学 | 2024-2025学年第一学期 |
18 | 林金水 | 教授 | 微生物学 | 2024-2025学年第二学期 |
微生物学 | 2024-2025学年第二学期 |
创新创业核心素质教育与实战训练实验 | 2024-2025学年第二学期 |
创新创业核心素质教育与实战训练实验 | 2024-2025学年第二学期 |
19 | 邓健 | 教授 | 生态学 | 2024-2025学年第二学期 |
景观生态规划与应用 | 2024-2025学年第二学期 |
20 | 李广伟 | 教授 | 文献检索与科技论文写作 | 2024-2025学年第二学期 |
创新创业核心素质教育与实战训练 | 2024-2025学年第二学期 |
创新创业核心素质教育与实战训练 | 2024-2025学年第二学期 |
生物统计学 | 2024-2025学年第一学期 |
21 | 成娟丽 | 教授 | 药学基础 | 2024-2025学年第一学期 |
微生物学实验 | 2024-2025学年第二学期 |
微生物学实验 | 2024-2025学年第二学期 |
专业外语 | 2024-2025学年第二学期 |
22 | 刘世鹏 | 教授 | 教师职业道德与教育法规 | 2024-2025学年第一学期 |
专业认知专题 | 2024-2025学年第一学期 |
专业认知专题 | 2024-2025学年第一学期 |
草坪学 | 2024-2025学年第一学期 |
植物学 | 2024-2025学年第二学期 |
植物学 | 2024-2025学年第二学期 |
植物学实验 | 2024-2025学年第二学期 |
植物学实验 | 2024-2025学年第二学期 |
植物学 | 2024-2025学年第二学期 |
23 | 冯晓东 | 副教授 | 中学生物学课程教学论 | 2024-2025学年第二学期 |
教学综合能力训练 | 2024-2025学年第二学期 |
中学生物学课程标准研读与教材分析 | 2024-2025学年第一学期 |
植物生理学实验 | 2024-2025学年第一学期 |
植物生理学 | 2024-2025学年第一学期 |
中学生物学教学设计与案例分析 | 2024-2025学年第一学期 |
微格教学 | 2024-2025学年第一学期 |
24 | 黑淑梅 | 副教授 | 植物生理学实验 | 2024-2025学年第一学期 |
植物生理学 | 2024-2025学年第一学期 |
植物生理学 | 2024-2025学年第一学期 |
园林花卉学 | 2024-2025学年第一学期 |
植物生理学实验 | 2024-2025学年第一学期 |
25 | 王晓涧 | 副教授 | 中学生物学实验教学研究 | 2024-2025学年第二学期 |
创新创业核心素质教育与实战训练 | 2024-2025学年第二学期 |
创新创业核心素质教育与实战训练 | 2024-2025学年第二学期 |
天然产物成分提取 | 2024-2025学年第二学期 |
细胞工程 | 2024-2025学年第一学期 |
细胞工程实验 | 2024-2025学年第一学期 |
26 | 周衍衡 | 副教授 | 人体解剖生理学实验 | 2024-2025学年第二学期 |
动物生理学实验 | 2024-2025学年第二学期 |
细胞生物学 | 2024-2025学年第一学期 |
细胞生物学实验 | 2024-2025学年第一学期 |
细胞生物学 | 2024-2025学年第一学期 |
细胞生物学实验 | 2024-2025学年第一学期 |
27 | 艾宁 | 副教授 | 工程绿化实验 | 2024-2025学年第二学期 |
工程绿化 | 2024-2025学年第二学期 |
28 | 张晓曦 | 副教授 | 创新创业基础 | 2024-2025学年第二学期 |
园林苗圃学 | 2024-2025学年第二学期 |
园林苗圃学实验 | 2024-2025学年第二学期 |
29 | 吴佳文 | 副教授 | 植物生理学 | 2024-2025学年第一学期 |
植物生理学实验 | 2024-2025学年第一学期 |
30 | 杨清湖 | 副教授 | 细胞生物学 | 2024-2025学年第一学期 |
细胞生物学 | 2024-2025学年第一学期 |
细胞生物学实验 | 2024-2025学年第一学期 |
细胞生物学实验 | 2024-2025学年第一学期 |
31 | 邢英英 | 副教授 | 园林工程 | 2024-2025学年第二学期 |
园林工程实验 | 2024-2025学年第二学期 |
生物统计学 | 2024-2025学年第一学期 |
32 | 杨亮 | 副教授 | 细胞生物学 | 2024-2025学年第一学期 |
细胞生物学 | 2024-2025学年第一学期 |
细胞生物学实验 | 2024-2025学年第一学期 |
细胞生物学实验 | 2024-2025学年第一学期 |
33 | 苑彩霞 | 副教授 | 专业认知专题 | 2024-2025学年第一学期 |
专业认知专题 | 2024-2025学年第一学期 |
34 | 栗现芳 | 副教授 | 中学生物学教育研究方法 | 2024-2025学年第一学期 |
遗传学实验 | 2024-2025学年第一学期 |
遗传学实验 | 2024-2025学年第一学期 |
遗传学 | 2024-2025学年第一学期 |
遗传学 | 2024-2025学年第一学期 |
细胞工程实验 | 2024-2025学年第一学期 |
细胞工程 | 2024-2025学年第一学期 |
专业认知专题 | 2024-2025学年第一学期 |
专业认知专题 | 2024-2025学年第一学期 |
35 | 姜鸣 | 副教授 | 生物技术概论实验 | 2024-2025学年第一学期 |
生物技术概论 | 2024-2025学年第一学期 |
36 | 姜文婷 | 副教授 | 专业外语 | 2024-2025学年第一学期 |
园林生态学实验 | 2024-2025学年第一学期 |
园林施工及管理 | 2024-2025学年第一学期 |
37 | 陈秀琳 | 副教授 | 人体解剖生理学 | 2024-2025学年第一学期 |
人体解剖生理学实验 | 2024-2025学年第一学期 |
动物生理学 | 2024-2025学年第一学期 |
动物生理学实验 | 2024-2025学年第一学期 |
38 | 赵瑞华 | 副教授 | 微生物学 | 2024-2025学年第一学期 |
微生物学 | 2024-2025学年第一学期 |
食用菌栽培学实验 | 2024-2025学年第一学期 |
39 | 曹永策 | 副教授 | 蛋白质工程 | 2024-2025学年第一学期 |
生物技术概论 | 2024-2025学年第一学期 |
蛋白质工程实验 | 2024-2025学年第一学期 |
40 | 赵继荣 | 副教授 | 植物学 | 2024-2025学年第一学期 |
植物学 | 2024-2025学年第一学期 |
植物学实验 | 2024-2025学年第一学期 |
植物学实验 | 2024-2025学年第一学期 |
41 | 罗坤 | 副教授 | 动物学 | 2024-2025学年第一学期 |
动物学 | 2024-2025学年第一学期 |
动物学实验 | 2024-2025学年第一学期 |
动物学实验 | 2024-2025学年第一学期 |
42 | 毛仁俊 | 副教授 | 植物学 | 2024-2025学年第一学期 |
植物学 | 2024-2025学年第一学期 |
植物学实验 | 2024-2025学年第一学期 |
植物学实验 | 2024-2025学年第一学期 |
植物学实验 | 2024-2025学年第一学期 |
植物学 | 2024-2025学年第一学期 |
43 | 党峰峰 | 副教授 | 基因工程 | 2024-2025学年第一学期 |
分子生物学 | 2024-2025学年第一学期 |
44 | 刘博 | 副教授 | 高等数学Ⅲ | 2024-2025学年第一学期 |
高等数学Ⅲ | 2024-2025学年第一学期 |
高等数学Ⅲ | 2024-2025学年第一学期 |
食用菌菌种生产实验 | 2024-2025学年第一学期 |
| 食用菌菌种生产 | 2024-2025学年第一学期 |
45 | 杜宏涛 | 副教授 | 植物学实验 | 2024-2025学年第一学期 |
46 | 吴云霄 | 副教授 | 构成设计 | 2024-2025学年第一学期 |
构成设计实验 | 2024-2025学年第一学期 |
园林工程制图 | 2024-2025学年第一学期 |
园林建筑设计 | 2024-2025学年第一学期 |
专业认知专题 | 2024-2025学年第一学期 |
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| 园林工程制图实验 | 2024-2025学年第一学期 |
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| 园林建筑设计实验 | 2024-2025学年第一学期 |
47 | 李江文 | 副教授 | 城市绿地系统规划 | 2024-2025学年第一学期 |
创新创业基础 | 2024-2025学年第一学期 |
高等数学Ⅲ | 2024-2025学年第一学期 |
高等数学Ⅲ | 2024-2025学年第一学期 |
高等数学Ⅲ | 2024-2025学年第一学期 |
专业认知专题 | 2024-2025学年第一学期 |
48 | 马吉福 | 副教授 | 园林生态学 | 2024-2025学年第一学期 |
创新创业基础 | 2024-2025学年第一学期 |
49 | 刘月芹 | 副教授 | 微生物学 | 2024-2025学年第一学期 |
微生物学 | 2024-2025学年第一学期 |
食用菌菌种生产 | 2024-2025学年第一学期 |
食用菌菌种生产实验 | 2024-2025学年第一学期 |
50 | 何钊全 | 副教授 | 城市绿地系统规划 | 2024-2025学年第一学期 |
地理信息系统 | 2024-2025学年第一学期 |
51 | 张永旺 | 副教授 | 园林花卉学实验 | 2024-2025学年第一学期 |
52 | 毛娜 | 副教授 | 土壤肥料学 | 2024-2025学年第一学期 |
53 | 朱梦炎 | 副教授 | 生物统计学 | 2024-2025学年第一学期 |
动物学 | 2024-2025学年第二学期 |
54 | 吴庆飞 | 副教授 | 教师职业道德与教育法规 | 2024-2025学年第一学期 |
55 | 吴艳艳 | 副教授 | 细胞生物学 | 2024-2025学年第一学期 |
56 | 乔建文 | 副教授 | 进化生物学 | 2024-2025学年第一学期 |
57 | 曹朵 | 副教授 | 天然产物成分提取 | 2024-2025学年第一学期 |
专业外语 | 2024-2025学年第一学期 |
58 | 程国亭 | 副教授 | 植物生理学 | 2024-2025学年第一学期 |
创新创业核心素质教育与实战训练 | 2024-2025学年第二学期 |
59 | 马芳 | 副教授 | 生物技术概论 | 2024-2025学年第一学期 |
60 | 孙会茹 | 副教授 | 基因工程 | 2024-2025学年第二学期 |
61 | 徐成楠 | 副教授 | 园林植物保护 | 2024-2025学年第二学期 |
应用生物技术 | 2024-2025学年第二学期 |
62 | 刘冲 | 副教授 | 园林植物栽培学 | 2024-2025学年第一学期 |
专业认知专题 | 2024-2025学年第一学期 |
园林树木学 | 2024-2025学年第二学期 |
63 | 南国卫 | 副教授 | 西方园林史 | 2024-2025学年第一学期 |
生态修复技术专题 | 2024-2025学年第二学期 |
64 | 强方方 | 副教授 | 园林工程 | 2024-2025学年第二学期 |
65 | 陈浩 | 副教授 | 地理信息系统 | 2024-2025学年第一学期 |
风景园林测绘学 | 2024-2025学年第二学期 |
66 | 李祥东 | 副教授 | 生态学 | 2024-2025学年第二学期 |
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（三）教学经费投入情况
随着国家经济的迅速发展，学院高等教育经费投入也逐年增加。学院2025年基本教学经费支出120.1万元（其中实验耗材费支出18万元、实习见习经费支出25万元、毕业论文费用2.1万元，教学设备采购和维护60万元，其他经费15万元），新农科教学设备仪器购置费用1000万元。按现有学生总数计算，本科生每生平均年基本教学经费支出约0.22万元。教学经费严格执行国家相关规定，均按照规范程序实施，公开招标，专款专用，监察部门在过程中监督。每学期末，公示经费开支情况。
（四）教学用房、实验室等教学设施
1.教学设施满足教学需要
学生上课用教室由学校教务处统一管理，包括杨家岭校区特立楼、周扬楼多媒体教室和，代贤楼、特立楼实验室等，阶梯教室及学院会议室也供学生个别课程或课外活动使用；学生上网阅读文献或制作多媒体，可使用校园一卡通在学校图书馆等地使用。
“生命科学实验中心（以下简称中心）”，下设生物学基础、生物技术、园林三个本科教学实验室和相关科学研究实验室，现有总面积6000 m2。中心现有价值1000元以上的教学、科研仪器设备总数4926件，资产总值6627.1万元，生均12.2万元。其中2025年新增科研仪器304件，价值103.8万元。中心有20万元以上的贵重设备48台（套），价值2114万元。包括台式扫描显微镜、氨基酸分析仪、多功能微孔板检测仪、火焰-石墨原子吸收光谱仪、便携式植物光合测定系统、全自动凯氏定氮仪、流式细胞计、活细胞激光共聚焦显微镜、快速蛋白提取工作站、浮游动物图像扫描分析系统、实时荧光定量PCR仪、封闭式叶绿素荧光成像系统、高效液相色谱系统、数码荧光倒置显微镜、凝胶成像分析系统等大型贵重仪器设备。建有一个生物标本室，拥有动、植物标本5000余号（份），其中有大熊猫、羚牛等国家一级保护动物、植物标本20种。同时建有虚拟仿真实验室，可进行多种动植物、组织解剖等的虚拟观察。
“中心”承担生物科学、生物技术和园林三个本科专业51门实验课程以及全院百余名硕士研究生的毕业论文实验等教学任务；年均实验学生数约629人，完成本科生毕业论文设计数约140人。中心加大实验教学改革力度，重视基础实验，开发综合性、设计性和研究性实验，有综合、设计性实验的课程达到80%以上。学生同时可以在实验室参与教师的科研课题、进行大学生创新课题研究等开放性实验工作。
2.教学、科研设施的开放程度及利用情况
根据《延安大学实验室管理办法》等文件，积极推动和保障实验室的开放、共享。实现常规仪器与大中型仪器向教学实验、创新实验开放。学院“生命科学实验中心”所有仪器对本科教学全天开放，参加基础实验、综合实验和开放创新实验的学生登记后可以免费测试。学院制定激励政策，鼓励科研实验室面向本科生开放，指导开放课题或接受学生提前进入实验室。中心的大中型仪器设备，在满足教学需要的前提下，提前预约、全天开放。学校设立了大学生开放创新计划训练项目，建立并不断完善教学和科研实验室面向本科生开放的制度。
表11 实验室基本情况及开放统计表
序号 | 楼宇 | 门牌号 | 实验室名称 | 面积/m2 | 开放 | 责任人 |
1 | 代贤楼 | 101 | 食用菌栽培学实验室 | 72 | 开放 | 贺晓龙 |
2 | 代贤楼 | 103 | 食品发酵工艺研究室 | 24 | 开放 | 王晓涧 |
3 | 代贤楼 | 104 | 食用菌与发酵工程实验室 | 72 | 开放 | 贺晓龙 |
4 | 代贤楼 | 105 | 危险化学品存储室 | 24 |
| 冯辽辽 |
5 | 代贤楼 | 107 | 激光共聚焦显微镜室 | 18 | 开放 | 丁丹丹 |
6 | 代贤楼 | 109 | 研究生学习室 | 18 | 开放 | 贺晓龙 |
7 | 代贤楼 | 110/112 | 食品加工学研究室 | 72 | 开放 | 王晓涧 |
8 | 代贤楼 | 111 | 食品工艺学研究室 | 54 | 开放 | 王晓涧 |
9 | 代贤楼 | 113 | 动物药理研究室 | 36 | 开放 | 白占涛 |
10 | 代贤楼 | 114 | 动物繁育研究室 | 36 | 开放 | 段景勉 |
11 | 代贤楼 | 116 | 研究生学习室 | 36 | 开放 | 段景勉 |
12 | 代贤楼 | 117 | 无菌与分析研究室 | 36 | 开放 | 段景勉 |
13 | 代贤楼 | 118 | 生理生化研究室 | 72 | 开放 | 段景勉 |
14 | 代贤楼 | 119 | 分子生物学研究室 | 36 | 开放 | 段景勉 |
15 | 代贤楼 | 120 | 行为学研究室 | 36 | 开放 | 段景勉 |
16 | 代贤楼 | 121 | 优质农产品与农残资源化研究室 | 36 | 开放 | 段景勉 |
17 | 代贤楼 | 201 | 植物与菌物标本室 | 72 | 开放 | 雒淑珍 |
18 | 代贤楼 | 201-1 | 植物标本制作室 | 18 | 开放 | 雒淑珍 |
19 | 代贤楼 | 201-2 | 菌物标本制作室 | 18 | 开放 | 雒淑珍 |
20 | 代贤楼 | 202 | 数码互动室 | 72 | 开放 | 雒淑珍 |
21 | 代贤楼 | 204 | 切片制作室 | 36 | 开放 | 雒淑珍 |
22 | 代贤楼 | 205/206 | 植物生物学实验室 | 36 | 开放 | 雒淑珍 |
23 | 代贤楼 | 207 | 植物标本制作室 | 36 | 开放 | 雒淑珍 |
24 | 代贤楼 | 211/213 | 山丹丹新品种分析中心 | 72 | 开放 | 齐向英 |
25 | 代贤楼 | 212/214 | 山丹丹种质资源库 | 36 | 开放 | 齐向英 |
26 | 代贤楼 | 217/219 | 创新创业培训室 | 54 | 开放 | 闫旭宇 |
27 | 代贤楼 | 218/220 | 虚拟仿真实训室 | 72 | 开放 | 闫旭宇 |
28 | 代贤楼 | 301 | 多肽资源药物研究中心 | 72 | 开放 | 白占涛 |
29 | 代贤楼 | 301-1 | 细胞培养室 | 18 | 开放 | 白占涛 |
30 | 代贤楼 | 301-2 | 膜片钳室 | 18 | 开放 | 白占涛 |
31 | 代贤楼 | 301-3 | 药物分析室 | 18 | 开放 | 白占涛 |
32 | 代贤楼 | 302 | 标本室 | 72 | 开放 | 田鹏飞 |
33 | 代贤楼 | 304 | 昆虫分子与生理研究室 | 18 | 开放 | 田鹏飞 |
34 | 代贤楼 | 305 | 色谱分析室 | 18 | 开放 | 白占涛 |
35 | 代贤楼 | 306 | 昆虫分子与生理研究室 | 72 | 开放 | 田鹏飞 |
36 | 代贤楼 | 307 | 害虫综合防治研究室 | 36 | 开放 | 徐世才 |
37 | 代贤楼 | 310/312 | 动物生物学实验室 | 72 | 开放 | 田鹏飞 |
38 | 代贤楼 | 311 | 昆虫生态学研究室 | 54 | 开放 | 李广伟 |
39 | 代贤楼 | 313 | 昆虫生态学研究室 | 36 | 开放 | 徐世才 |
40 | 代贤楼 | 314 | 仪器室 | 18 | 开放 | 田鹏飞 |
41 | 代贤楼 | 316/318 | 园林综合实验室 | 72 | 开放 | 闫旭宇 |
42 | 代贤楼 | 317 | 园林器材存放室 | 18 | 开放 | 闫旭宇 |
43 | 代贤楼 | 319 | 园林设计实验室 | 54 | 开放 | 闫旭宇 |
44 | 代贤楼 | 320 | 园林制图实验室 | 72 | 开放 | 闫旭宇 |
45 | 特立楼 | 101 | 纯水室 | 18 | 开放 | 冯辽辽 |
46 | 特立楼 | 102/104 | 细胞生物学与细胞工程实验室 | 72 | 开放 | 冯辽辽 |
47 | 特立楼 | 105/109 | 分子细胞研究室 | 72 | 开放 | 白占涛 |
48 | 特立楼 | 107 | 行为学研究室 | 18 | 开放 | 杨清湖 |
49 | 特立楼 | 108 | 研究生学习室 | 36 | 开放 | 白占涛 |
50 | 特立楼 | 110 | 准备室 | 36 | 开放 | 冯辽辽 |
51 | 特立楼 | 111 | 脑片膜片钳室 | 36 | 开放 | 杨清湖 |
52 | 特立楼 | 113 | 动物组织样品处理室 | 36 | 开放 | 杨亮 |
53 | 特立楼 | 115 | 细胞培养室 | 36 | 开放 | 刘广平 |
54 | 特立楼 | 116 | 光遗传实验室 | 36 | 开放 | 刘广平 |
55 | 特立楼 | 120 | 土壤与植物生态实验室 | 54 | 开放 | 赵满兴 |
56 | 特立楼 | 121 | 生态学培养室 | 36 | 开放 | 李江文 |
57 | 特立楼 | 123 | 生态学精密仪器室 | 54 | 开放 | 邓健 |
58 | 特立楼 | 124 | 土壤水碳过程实验室 | 54 | 开放 | 南国卫 |
59 | 特立楼 | 125 | 生态学样品消解室 | 36 | 开放 | 张晓曦 |
60 | 特立楼 | 128 | 生态学样品预处理室 | 72 | 开放 | 南国卫 |
61 | 特立楼 | 131 | 食用菌菌种研究室 | 18 | 开放 | 贺晓龙 |
62 | 特立楼 | 134 | 食品加工实训室 | 36 | 开放 | 王晓涧 |
63 | 特立楼 | 135 | 食用菌培养室4 | 54 | 开放 | 贺晓龙 |
64 | 特立楼 | 136 | 试剂耗材储藏室 | 36 | 开放 | 贺晓龙 |
65 | 特立楼 | 137 | 食用菌与食品加工储藏室 | 36 | 开放 | 贺晓龙 |
66 | 特立楼 | 138 | 食用菌栽培研究室 | 36 | 开放 | 贺晓龙 |
67 | 特立楼 | 139 | 食用菌培养室3 | 18 | 开放 | 贺晓龙 |
68 | 特立楼 | 140 | 食用菌培养室2 | 18 | 开放 | 贺晓龙 |
69 | 特立楼 | 141 | 食用菌培养室1 | 18 | 开放 | 贺晓龙 |
70 | 特立楼 | 143 | 无菌室 | 36 | 开放 | 贺晓龙 |
71 | 特立楼 | 144 | 灭菌与冷却室 | 54 | 开放 | 贺晓龙 |
72 | 特立楼 | 145 | 通风换气室 | 12 | 开放 | 贺晓龙 |
73 | 特立楼 | 201 | 超纯水室 | 18 | 开放 | 任敏 |
74 | 特立楼 | 204/207 | 微生物资源研究室 | 72 | 开放 | 邓振山 |
75 | 特立楼 | 205 | 研究生学习室 | 36 | 开放 | 任敏 |
76 | 特立楼 | 206/210 | 微生物学实验室 | 72 | 开放 | 任敏 |
77 | 特立楼 | 208 | 精密仪器室 | 18 | 开放 | 任敏 |
78 | 特立楼 | 209/212 | 病害绿色防控研究室 | 72 | 开放 | 林金水 |
79 | 特立楼 | 213 | 生物安全二级实验室 | 18 | 开放 | 林金水 |
80 | 特立楼 | 214 | 代谢工程与合成生物学研究室 | 72 | 开放 | 高小朋 |
81 | 特立楼 | 215 | 食用菌分子育种研究室 | 36 | 开放 | 贺晓龙 |
82 | 特立楼 | 216 | 发酵室 | 18 | 开放 | 高小朋 |
83 | 特立楼 | 218 | 学术研讨室 | 18 | 开放 | 任敏 |
84 | 特立楼 | 219 | 黄土高原生态过程与应用 研究室 | 72 | 开放 | 邓健 |
85 | 特立楼 | 220 | 病原生物学进化与感染调控 研究室 | 36 | 开放 | 周衍衡 |
86 | 特立楼 | 222/224 | 植物病害综合防控研究室 | 36 | 开放 | 徐成楠 |
87 | 特立楼 | 223/225 | 生态学研讨室 | 36 | 开放 | 何钊全 |
88 | 特立楼 | 229 | 黄土高原土壤侵蚀研究室 | 72 | 开放 | 陈浩 |
89 | 特立楼 | 301 | 纯水室 | 18 | 开放 | 丁丹丹 |
90 | 特立楼 | 302 | 准备室 | 18 | 开放 | 丁丹丹 |
91 | 特立楼 | 303/305 | 药用植物代谢调控与资源开发实验室 | 72 | 开放 | 阎岩 |
92 | 特立楼 | 304/306 | 生物化学实验室 | 72 | 开放 | 丁丹丹 |
93 | 特立楼 | 307/309 | 人体解剖生理学实验室 | 54 | 开放 | 田鹏飞 |
94 | 特立楼 | 310/312 | 天然产物实验室 | 72 | 开放 | 丁丹丹 |
95 | 特立楼 | 311 | 食药天然功能物质研究室1 | 54 | 开放 | 曹朵 |
96 | 特立楼 | 313 | 食药天然功能物质研究室2 | 54 | 开放 | 李玲 |
97 | 特立楼 | 314 | 食药天然功能物质研究室4 | 72 | 开放 | 李玲 |
98 | 特立楼 | 316/318 | 食药天然功能物质研究室3 | 54 | 开放 | 李玲 |
99 | 特立楼 | 317 | 食药天然功能物质研究室5 | 54 | 开放 | 曹朵 |
100 | 特立楼 | 319/321 | 重点实验室学习室 | 72 | 开放 | 栗现芳 |
101 | 特立楼 | 320 | 植物生长室 | 36 | 开放 | 栗现芳 |
102 | 特立楼 | 322/324 | 组织培养室 | 72 | 开放 | 栗现芳 |
103 | 特立楼 | 323 | 遗传改良研究室1 | 54 | 开放 | 栗现芳 |
104 | 特立楼 | 325 | 无菌室 | 36 | 开放 | 栗现芳 |
105 | 特立楼 | 327 | 成像室 | 18 | 开放 | 栗现芳 |
106 | 特立楼 | 328/329 | 遗传改良研究室2 | 54 | 开放 | 赵继荣 |
107 | 特立楼 | 401 | 纯水室 | 18 | 开放 | 段景勉 |
108 | 特立楼 | 402 | 储藏室 | 18 | 开放 | 段景勉 |
109 | 特立楼 | 403/405 | 遗传学实验室 | 72 | 开放 | 段景勉 |
110 | 特立楼 | 404/407 | 植物生理学实验室 | 72 | 开放 | 段景勉 |
111 | 特立楼 | 408 | 精密仪器室 | 18 | 开放 | 冯晓东 |
112 | 特立楼 | 409 | 植物生理培养室 | 18 | 开放 | 段景勉 |
113 | 特立楼 | 411/414 | 逆境生理研究室1 | 54 | 开放 | 冯晓东 |
114 | 特立楼 | 412 | 逆境生理研究室2 | 36 | 开放 | 黒淑梅 |
115 | 特立楼 | 413 | 逆境生理研究室3 | 54 | 开放 | 吴佳文 |
116 | 特立楼 | 415 | 红枣重点实验室会议室 | 54 | 开放 | 栗现芳 |
117 | 特立楼 | 501 | 纯水室 | 18 | 开放 | 回虹燕 |
118 | 特立楼 | 502 | 培养室 | 18 | 开放 | 回虹燕 |
119 | 特立楼 | 503-505 | 分子生物学与基因工程实验室 | 72 | 开放 | 回虹燕 |
120 | 特立楼 | 504-506 | 分子生物学与蛋白质工程 实验室 | 72 | 开放 | 回虹燕 |
121 | 特立楼 | 507 | 核酸分析实验室 | 18 | 开放 | 陈国梁 |
122 | 特立楼 | 509-511 | 植物功能研究实验室 | 36 | 开放 | 毛仁俊 |
123 | 特立楼 | 510 | 电泳室 | 18 | 开放 | 回虹燕 |
124 | 特立楼 | 512 | 蛋白质分析实验室 | 54 | 开放 | 曹永策 |
125 | 特立楼 | 513 | 高温室 | 18 | 开放 | 回虹燕 |
126 | 特立楼 | 514 | 无菌组培室 | 72 | 开放 | 毛仁俊 |
127 | 特立楼 | 516、518 | 无菌组培室 | 72 | 开放 | 毛仁俊 |
128 | 特立楼 | 515 | 植物生长培养室 | 72 | 开放 | 毛仁俊 |
129 | 特立楼 | 517、519 | 植物生长培养室 | 72 | 开放 | 毛仁俊 |
130 | 特立楼 | 520 | 精密仪器室 | 18 | 开放 | 回虹燕 |
131 | 特立楼 | 521 | 材料收集与冷藏室 | 36 | 开放 | 回虹燕 |
132 | 特立楼 | 601 | 纯水室 | 18 | 开放 | 刘婉如 |
133 | 特立楼 | 602 | 标本室 | 18 | 开放 | 苑彩霞 |
134 | 特立楼 | 603 | 动物生态学研究室 | 72 | 开放 | 苑彩霞 |
135 | 特立楼 | 605 | 动物生态学准备室 | 18 | 开放 | 苑彩霞 |
136 | 特立楼 | 606 | 显微镜室 | 18 | 开放 | 苑彩霞 |
137 | 特立楼 | 607/610 | 修复生态学实验室 | 72 | 开放 | 雷忻 |
138 | 特立楼 | 608 | 分子生态学实验室 | 72 | 开放 | 雷忻 |
139 | 特立楼 | 609/612 | 生态学实验室 | 72 | 开放 | 刘婉如 |
140 | 特立楼 | 611/613 | 土壤生物与环境实验室1 | 54 | 开放 | 刘长海 |
141 | 特立楼 | 614 | 省青年拔尖人才工作室 | 36 | 开放 | 王秀康 |
142 | 特立楼 | 616 | 土壤生物与环境实验室2 | 54 | 开放 | 艾宁 |
143 | 特立楼 | 617 | 样品消解室 | 18 | 开放 | 艾宁 |
144 | 特立楼 | 618 | 样品预处理室 | 18 | 开放 | 王秀康 |
145 | 特立楼 | 619 | 农业生态实验室 | 72 | 开放 | 王秀康 |
146 | 特立楼 | 701 | 动物行为室 | 90 | 开放 | 白占涛 |
三、教学建设与改革
（一）专业建设
本年度，学院紧密围绕立德树人根本任务，遵循“传统优势与新兴前沿相结合、共促共进”的原则，持续优化专业结构布局，深化专业内涵建设，形成了从宏观到微观、从基础研究到生物高新技术开发应用的特色鲜明学科专业体系。学院以培养具有延安精神特质的高素质应用型人才为根本目标，致力于促进学生知识、能力、素质协调发展。
一是专业布局持续优化，结构体系更加完善。学院坚持巩固传统优势与培育新兴专业并举。传统优势专业生物科学及优势学科生态学持续保持省内先进水平，完成师范类专业认证专家进校考查；2025年新获批植物保护专业并启动招生，进一步拓展了服务国家粮食安全与乡村振兴战略的人才培养领域。目前，学院在校本科生与研究生数量比约为1.88:1，办学层次稳步提升。
二是一流专业建设深入推进，人才培养方案迭代升级。严格对标国家级一流本科专业建设点指标，持续推进生物科学专业内涵建设。紧扣国家和区域发展需求，结合学校“招生—培养—就业”联动反馈机制，2025年顺利完成新一轮本科人才培养方案修订工作。新方案进一步突出了学生创新与实践能力的培养目标，优化了课程体系，增加了实践性强的应用型课程，压缩理论课课时、提高实践课占比，强化课程见习、综合见习、生产实习等环节，并对照认证标准规范了师范类专业课程与实践教学体系，探索了与企业、科研院所联合指导毕业论文的培养模式。
（二）课程建设
学院坚持以课程建设为核心抓手，深化教育教学改革，构建了“传统课程提质、AI赋能升级、课程思政铸魂、实践课程创新”四位一体的课程建设新格局，全面支撑具有延安精神特质的高素质应用型人才培养目标。立足2025版人才培养方案修订，学院系统优化课程体系，在生物科学、生物技术、园林、植物保护四个专业中统筹推进课程改革，在课时分配上进一步压缩理论课课时、提高实践课占比，强化课程见习、综合见习等实践教学环节，针对骨干课程增加了实践性强的应用型课程模块，确保课程内容与行业发展前沿紧密对接，提升课程的实效性与前瞻性。学院主动顺应教育数字化趋势，2025年立项建设校级人工智能赋能教育教学改革课程15门，全面推进AI技术在教学中的应用，生物科学、生物技术、园林等专业共10余门课程开展线上线下混合式教学改革，探索基于大数据的个性化学习路径，依托“行业企业课程库”和“真实项目案例库”建设，入库成果达225个，为课程教学提供了丰富的实践资源支撑，有力促进了理论教学与实践应用的深度融合。学院制定实施《全面推进课程思政建设实施方案》，将延安精神特质系统融入课程教学目标、内容与评价各环节，本年度申报课程思政示范课5门，遴选课程思政优秀案例15个，推动所有专业课程深入挖掘思政元素，开设校本特色公共选修课1门，将红色文化与生命科学教育有机融合，实现知识传授与价值引领的同频共振。同时，学院构建了“教-研-训-创”四位一体的创新创业教育课程体系，开设创新创业核心素质演练、创新创业技术等特色课程2门，插花艺术全校公选课1门，依托实践基地创新实施“春种-夏管-秋收-冬藏”特色劳动教育实践课程，形成了具有鲜明学科特点的实践育人品牌，课程建设的深入推进为学生创新能力提升提供了坚实支撑。
（三）教材建设
坚持教材育人，严把教材选用管理关。学院设立教材管理领导小组，健全教材常态化管理机制。按照科学和选优原则确保教材质量，优先选用国家规划教材、获省部级及以上奖励的优秀教材。重视马工程重点教材统一使用，思想政治理论课全部使用马工程重点教材，无教材选用负面问题。近五年，公开出版教材11部，2025年雷忻教授和王文强教授主编的《细胞工程实验》教材由人民卫生出版社（国家A类出版社）正式出版发行。
（四）实践教学
学院现有1个实验中心，三个专业实验分中心，本学年开设本科专业实验课51门。学院继续加强实践教学建设，新增新建校企合作实践教学基地1个；新建延安植物园、延安新区管委会、延安正大宏园林绿化有限公司等劳育美育教学实践基地3个。加强与校企校地深度融合，形成各专业产教融合特色案例2个，申报产学研合作育人项目2项，教育部供需对接育人项目8项。与中国科学院水土保持研究所合作，依托陕西安塞农田生态系统国家野外科学观测研究站，共建的教学科研实践基地和野外观测基地顺利挂牌。组织开展劳动教育和美育活动6次，相关活动获延安新闻等市级媒体广泛报道。教育实习、生产实习、野外实习及专业见习等实（见）习教学并圆满完成各项任务，效果较好质量较往年有所提高。
（五）创新创业教育
学院注重专业建设，不断完善双创工作体系。以建设国家“一流专业”为抓手，进一步加大人才培养模式及课程体系改革力度，大类教学强化基础，打造精品平台课；专业教学强化分类，以优势学科为引领，以科研团队及科技创新平台为依托，设计与优势学科、科研团队及科研方向相对应的课程体系。探索本科教育与科研训练相结合，形成学科链、学术链、专业链、课程链、学位链五位一体，相互依存、相互促进的人才培养架构。同时注重分层培养，提升双创教育实效。2025年组织申报中国国际大学生创新大赛项目30项，最终获得国家级铜奖1项，省级金奖1项、省级银奖2项、省级铜奖7项、校级铜奖3项，1名教师获评优秀指导教师。在国际基因工程机器大赛（iGEM）中，学院牵头独立组队首次参赛即斩获金奖，实现了学校在国际顶级赛事中金奖零的突破。申报校级大学生创新训练项目31项；获批国家级大学生创新训练项目7项，省级大学生创新训练项目11项。此外，学生获得第三届“外文奖”全国大学生英语写作大赛国家级二等奖1项，全国大学生生命科学竞赛三等奖1项，全国大学生数学竞赛省级铜奖1项，学生在陕西省大学生花艺大赛中获得三等奖和优秀奖各1项；陕西省师范生教育教学能力大赛推荐2人进入省赛。
（六）教学改革
学院坚持立德树人根本任务，系统性、深层次推进教育教学综合改革，形成了“制度牵引—技术赋能—资源支撑—评价闭环”四位一体的教学改革新体系。学院以人才培养方案迭代升级为抓手，持续强化学生创新与实践能力培养目标，优化课程体系设置，探索与企业、科研院所联合指导毕业论文的培养模式。在教学改革项目方面，本年度获批校级教改项目11项，其中重点项目1项；教师申报教育部产学研项目2项，供需对接育人项目8项；发表教学改革论文5篇，教学研究氛围日益浓厚。学院全面推进课程过程性考核改革，制定实施课程过程性评价考核相关办法，强化学习过程监测与反馈机制。教学基层组织常态化开展教研活动15次/教研室，围绕一流专业建设、课程思政设计、教学模式创新等主题深入研讨，促进教学经验交流与共享。教学创新竞赛成效显著，学院成功举办教学创新大赛，选拔13位教师参加校级比赛，获得校级特等奖1项、二等奖1项、优秀奖3项，学院荣获“优秀组织奖”。学院牵头申报国家拔尖创新人才培养示范性特色学院1个。通过系列教学改革举措的系统推进，学院逐步构建起技术赋能、资源支撑、评价引领的教改新格局，为培养高素质创新人才提供了坚实保障。
四、专业培养能力
（一）培养目标
根据教育部及其高等学校专业教学指导委员会制订的《本科专业教学质量国家标准》《教育部系列卓越教育培养计划2.0》《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》等文件，结合我校及beat365中国官方网站科研教学特色，制定生物科学专业、生物技术专业、园林专业和植物保护专业培养计划。各专业培养目标如下：
生物科学专业培养目标：
本专业适应国家基础教育发展要求，立足陕北、面向陕甘宁蒙晋毗邻地区、辐射全国，培养全面贯彻党的教育方针、全面发展并具有延安精神特质（信念坚定、求真务实、敢于担当、乐于奉献、善于创新）、富有高尚师德和教育情怀、具备良好的科学素养和现代教育思想及教学技能，生物学专业基础扎实、实践能力强，能够从事中学生物学教学、研究与管理工作的骨干教师。
生物技术专业培养目标：
本专业旨在培养具有延安精神特质(信念坚定、求真务实、勇于担当、乐于奉献、善于创新)，能适应我国社会主义经济建设和现代化建设需要，具备较好的生命科学基本理论、基本知识和基本技能，能在食品、医药、农林牧渔、环保等企事业单位从事与生物技术相关的研究、管理和开发等方面工作，为地方区域经济和社会发展服务的高素质应用型人才。
园林专业培养目标：
本专业立足西部，重点面向陕甘宁蒙晋毗邻地区, 辐射全国。培养具有延安精神特质（信念坚定、求真务实、敢于担当、乐于奉献、善于创新），适应国家社会经济发展和行业需求，德、智、体、美、劳全面发展，具备生态学、园林植物与观赏园艺、风景园林规划与设计等方面的知识，实践能力强，能在城乡建设、园林、林业部门和花卉企业从事风景区、森林公园、城镇、乡村各类园林绿地的规划、设计、施工、园林植物繁育栽培、养护及管理的高素质应用型人才。
植物保护专业培养目标：
本专业以国家和社会对新时代农科人才的需求和服务乡村振兴战略为导向，全面贯彻党的教育方针，培养具备延安精神特质、具有良好科学文化素养、深厚的“三农”情怀和扎实的生物学基础，掌握现代植物保护学的基本理论、基本知识和实验技能，了解植物保护学科前沿知识和发展动态，具备农林植物主要病虫草害的诊断、识别、监测及防治综合技能，具有创新能力和国际视野，能在农业及相关领域的高等学校、科研院所、其他行政事业单位或相关企业从事植物保护专业技术的教学与科研、推广与开发的高素质应用型人才。
（二）教学条件
1．实践教学条件
学院建设有师范类教学实践基地4个，园林、生物科学、植物保护等专业各类教学实践基地10个，学院继续加强实践教学基地建设，2025年新增新建校企合作实践教学基地1个；新建延安植物园、延安新区管委会、延安正大宏园林绿化有限公司等劳育美育教学实践基地3个，与中国科学院水土保持研究所合作，依托陕西安塞农田生态系统国家野外科学观测研究站，共建的教学科研实践基地和野外观测基地顺利挂牌。现共有各类实习实践教学实习基地30余家，能够满足各类实践教学及学生创新创业训练需求。
2．学生理论与实验课场地情况
（1）学生上理论课用教室：学生上课用教室由学校教务处统一管理，包括杨家岭校区特立楼、周扬楼多媒体教室和代贤楼、特立楼实验室等，阶梯教室及学院会议室也供学生个别课程或课外活动使用；学生上网阅读文献或制作多媒体，可使用校园一卡通在学校图书馆等地使用。
（2）学生实验室及仪器设备占有情况：“生命科学实验中心（以下简称中心）”，下设生物学基础、生物技术、园林三个本科教学实验室和三个科学研究实验室，现有总面积6000 m2。中心现有价值1000元以上的教学、科研仪器设备总数4926件，资产总值6627.1万元，生均12.2万元。其中2025年新增科研仪器304件，价值103.8万元。中心有20万元以上的贵重设备48台（套），价值2114万元。建有一个生物标本室，拥有动、植物标本5000余号（份），其中有大熊猫、羚牛等国家一级保护动植物标本20种，同时建有虚拟仿真实验室和录播教室，可进行多种动植物、组织解剖等的虚拟观察。
（三）人才培养
学院紧密围绕立德树人根本任务，充分依托省级重点学科、工程中心及创新创业教育改革试点学院的平台优势，形成了从宏观到微观、从基础研究到生物高新技术开发应用的完整学科专业体系，系统构建了具有延安精神特质的高素质应用型人才培养能力。学院坚持“传统优势与新兴前沿相结合”，持续巩固生物科学、生态学等传统优势专业的省内先进水平，2025年新获批植物保护专业，进一步拓展了服务国家战略与区域发展的人才培养领域。学院打造了生态与环境修复、红枣繁育、山丹丹与马铃薯高效栽培等特色科研创新团队，推动科研资源向教学资源转化，80%以上本科生参与教师科研项目，实现科研与育人的深度融合。在培养机制上，学院建立了“招生—培养—就业”联动反馈体系，先后五次修订人才培养方案，持续优化学分制管理，增设科研训练、竞赛等多元化学分认定方式，并通过班级导师制实现对学生的思想引领、学业指导和成长支持。完备的师资队伍、雄厚的科研平台、科学的培养方案和精细的管理服务，共同构成了学院强大的人才培养能力，为学生知识、能力、素质协调发展提供了坚实保障。
2025届学院三个专业，共有120名学生到期毕业，117名毕业生符合毕业条件，获得毕业证书，毕业率97.5%，其中117名毕业生符合学士学位授予条件，授予理学、工学或农学学士学位。学院2025年应届本科毕业生总体就业率达88.14%。其中园林专业就业率为86.36%，生物技术专业就业率为84.38%，生物科学专业就业率为90.63%。2025届毕业生118人考取研究生41人，考研率为34.75%，并获得校级考研优胜单位。
五、质量保障体系
（一）教学管理与服务
学院有专职教学管理人员5名，包括院长、副院长各1名，教学秘书、实验秘书和教务员各1名。其中高级职称4人，中级职称1人；1名具有博士学位，4名具有硕士学位。设有8个教研室，隶属生物科学与技术、园林与生态、植物保护三个教学系，有3名专业负责人直接协调和负责专业课程计划的实施。各级负责人均有高级职称和硕士或博士学位，具有现代教学管理理念和工作积极性。教学管理队伍整体结构合理、人员稳定、素质高、服务意识强。
学院对三个专业所开的必修课、选修课、专业课均制定了详细、完备的课程教学大纲，，要求教师在授课过程中严格执行。在整个教学过程中，严格执行教学计划，教学过程有序运行。学院统一组织各教研室提前落实每学期的教学计划、教学进度表，检查相关的教学档案。在开学前做到五个到位（教材、教室、课表、教师、学生等五个到位），确保日常教学有序运行。
学院严格执行教学管理规章制度，坚持日常教学检查，强化期初、期中、期末教学检查，开展各类教学专项检查与评价。严格执行教学事故处理制度，教育惩戒教学事故责任人，严格执行调课审批程序，严肃考试纪律，严格学籍管理制度，保证了教学工作的有序进行和教学质量的稳步提升。
（二）学生管理与服务
学院一直以来十分重视学生的思想政治教育和日常管理工作，以弘扬延安精神、传承红色基因为教育主线，全面推行学生自主管理改革，扎实做好学风建设、文明校园建设等各项日常教育管理工作。为了保障学生教育工作的实效性，学院建立了一支专业化、职业化的辅导员队伍，现有专职学生辅导员3人，按本科生数540计算，专职辅导员师生比例为1:180，完全达到了教育部1:200的标准。其中，专职辅导员中具有中级职称的3人，所占比例为100%，具有研究生学历的3人，所占比例为100%。
（三）教学质量监控与反馈
学校成立“延安大学本科教学质量监控与保障领导小组”，全面统筹负责本科教学质量监控与保障工作。从组织保障、制度建设、管理运行、评价反馈等方面加强教学质量的监控与保障，构建由学校领导、职能部门管理人员、教学督导专家、院系教学管理人员、同行教师、学生共同参与的“四环两翼一体”教学质量监控与保障体系，为全面提升本科教学质量提供坚强保障。
校院两级出台了《延安大学本科教学质量监控与保障实施方案》、《延安大学本科教学质量监控日常工作机制》、《延安大学本科教学主要教学环节质量标准与评价办法》、《延安大学主要教学环节质量标准》《关于实施延安大学人才培养质量达成度评价的意见》、《beat·365(中国)官方网站课程目标达成情况实施办法》等系列文件，对主要教学环节的质量要求，包括培养方案制度、教学大纲制定、课堂教学、课程考核、教育实（见）习、毕业论文选题和设计等方面。
根据学校和院系教学质量保障体系建设的制度文件及教学质量要求标准文件、《延安大学关于进一步加强本科教学工作提高人才培养质量的若干意见》，学院方面成立了以学院院长为组长，教学副院长、专业教学指导委员会、专业负责人、教学督导小组、课程教学团队负责人、骨干教师等为成员的教学质量评价工作小组。为充分发挥教学督导在规范教学管理、维护教学秩序、促进教学改革、提高教学质量等方面的重要作用，根据《延安大学本科教学督导工作条例（2022年修订）》《延安大学本科教学督导团管理与考核细则》《关于进一步加强院系督导工作的通知》，成立了院校两级高水平教学督导队伍。为贯彻落实中省教育主管部门有关文件精神，深化教育教学改革，完善本科教学质量监控管理体系，提高本科教学质量，学校制定了《延安大学教师教学质量考核认定办法（暂行））》，学年度教师教学质量评价分考核和认定两种情况，考核以教师课堂教学质量考核为主，同时兼顾其他教学环节，考核成绩由学生评教、督导评教、同行评教和管理评教等四部分组成，教师教学质量考核认定等次分为：优秀、良好、合格、不合格四个等级。通过对教学基本状态数据分析、常规检查、专项检查、教学督导、学生教学信息员反馈等途径对各个主要教学环节质量实施过程监控，根据培养目标、毕业要求、课程目标达成评价结果反馈，及时改进，较好地保障了毕业要求的达成。
六、学生学习效果
（一）毕业与就业情况
学院2025年应届本科毕业生总体就业率达88.14%。其中园林专业就业率为86.36%，生物技术专业就业率为84.38%，生物科学专业就业率为90.63%。2025届毕业生118人考取研究生41人，考研率为34.75%，并获得校级考研优胜单位。毕业生毕业流向包括签订就业协议形式就业、签劳动合同形式就业、科研助理和管理助理、应征入伍、研究生等。
（二）学术交流情况
2025年延安大学重新修订了《延安大学本科学生转专业实施办法》，允许学生在不同年级根据情况选择专业，给学生创造更多转专业机会，最大限度满足学生个性化发展需要。学院2022级多名学生参加了国内各高校的夏令营活动，并获得了部分院校的硕士生推免资格。本科生发表学术论文19篇，80%以上学生参与教师科研项目开展学术交流，10名优秀毕业生推荐至中国科学院等知名院所深造。
（三）学生社会实践
学院积极为本科生创造社会实践平台，其中组织学生积极参加暑期“三下乡”社会实践，涉及乡村振兴、乡村文化发展、城郊产业融合等方面，2025年组建3支校级、15支院级重点团队，300余名学生奔赴基层，运用专业知识服务乡村振兴、开展教育帮扶，获各级媒体报道60余篇，收到感谢信5封，撰写高质量调研报告9篇。其中，1项暑期社会实践项目获团省委“小我融入大我，青春献给祖国”主题社会实践活动“优秀社会实践项目”。2项获校级暑期社会实践优秀项目。同时学院常态化鼓励各班级开展社会实践活动，学生在服务社会、解决问题的过程中，深刻体会奉献的价值，增强了社会责任感与历史使命感。日常的“学雷锋”系列活动等，也于细微处培养学生的奉献精神。
（四）学生学习成效
学业发展基础坚实，学风建设成效显著。 学院深入推进班级导师制，遴选思想政治过硬、专业水平突出的教师担任低年级班主任，帮助学生顺利完成从中学到大学的过渡。通过“抓考风、促教风、正院风”的长效机制，加强优良学风班和优良考风建设，关注学生学习基础、学习习惯及学业动态，营造了浓厚的学习氛围。学院实行灵活的选课制度，扩大转专业选择面和辅修专业覆盖面，将课内学时适度压缩、课外自主性学习空间有效拓展，增设自学学分、读书学分、学年作品学分、科研训练学分、竞赛学分等多元化学分认定方式，为学生个性发展和自主学习提供了广阔平台。
科研育人深度融合，创新实践能力突出。 学院依托生态与环境修复、红枣繁育、山丹丹与马铃薯高效栽培、陕北食药用蘑菇与菌草栽培、蝎与蝎毒多肽药物开发等五个富有区域特色的科研创新团队，推动科研成果向教学内容转化，鼓励学生早进课题、早入团队、早参实践。本年度，80%以上本科生参与教师科研项目，在校生发表学术论文19篇，其中大部分为SCI和CSCD收录论文，学生科研素养和创新思维得到系统训练。在国际顶级赛事中，学院牵头独立组队首次参加国际基因工程机器大赛（iGEM）即斩获金奖，实现学校历史性突破；在中国国际大学生创新大赛中获得国家级铜奖1项、省级奖项10项，竞赛成绩创历史新高。
升学深造质量双升，发展后劲持续增强。2025届本科生考研录取率达35.04%，学院获评“考研优胜单位”。2026届10名优秀应届本科毕业生免试推荐至中国科学院植物研究所、西北工业大学、西北农林科技大学、陕西师范大学等知名院所和高校深造，充分彰显了学院人才培养质量的持续提升和学生的强劲发展潜力。
个性发展空间广阔，综合素质全面提升。学院注重保护和发展学生鲜明个性，依托信息化建设为学生个性发展提供便利条件。在陕西省师范生教育教学能力大赛、大学生花艺大赛、英语写作大赛、数学竞赛等各类赛事中，学生屡获佳绩，展现了全面发展的良好态势。学院还依托生物标本馆和实验室资源，面向中小学生开展科普教育1200余人次，学生在社会服务中增强了专业认同感和家国情怀。
七、本年度教育工作的特色和经验
1. 教学改革全面深化，创新育人体系构建取得新突破。学院坚持立德树人根本任务，系统性、深层次推进教育教学综合改革，形成“制度牵引—技术赋能—资源支撑—评价闭环”四位一体的教改新体系。获批校级AI赋能教改课程15门、教学改革项目11项，建成行业企业课程库及案例库3个，案例225个，开展基层教研活动15次；全面推行课程过程性考核，并出台《beat·365(中国)官方网站全面推进课程思政建设实施方案》、《beat·365(中国)官方网站课程过程性评价考核实施办法》等文件。教师在国家级出版社出版教材1部，教学创新大赛获校级特等奖1项，二等奖一项，学院获得优秀组织奖，教学改革系统性推进有力。形成了“技术赋能、资源支撑、评价引领”三位一体的教学改革新格局，为培养高素质创新人才提供了坚实保障。
2. “五育融合“特色凸显，实践育人品牌建设成效显著。学院充分发挥生命科学学科特色，创新实施劳动教育与美育融合模式，将专业教育与“五育并举”深度融合。精心打造“劳动铸魂 美育润心”品牌活动，建设校外劳育美育实践基地3个，凝练出“春种-夏管-秋收-冬藏”特色劳动教育实践案例，形成具有鲜明学科特点的实践育人体系。相关活动获得延安市级媒体专题报道，品牌影响力持续提升。同时，依托学院生物标本馆和实验室资源，面向中小学生开展生态文明科普教育1200余人次，成功获批“中国生态学学会生态科普教育基地”，实现了社会服务与育人功能的有机统一，构建了开放共享的育人新生态。
3. 创新创业教育提质升级，拔尖人才培养实现历史性跨越。学院将创新创业教育深度融入人才培养全过程，构建了“教-研-训-创”四位一体的创新创业教育体系。学院牵头学校独立组队在国际基因工程机器大赛(iGEM)中实现金奖“零的突破”；在中国国际大学生创新大赛中获得国家级铜奖1项，省级奖项10项，竞赛成绩创历史新高。学生创新实践能力显著提升，全年发表学术论文19篇，80%以上学生参与教师科研项目，10名优秀毕业生推荐至中国科学院等知名院所深造，标志着学院在“以创促学、以赛促研、以研育才”方面取得跨越式发展，形成了“教学相长、研创互促、卓越成才”的良性循环，为学校更有特色、更有水平建设和高水平人才培养提供了生动范例与坚实支撑。
八、存在问题及改进措施
（一）存在的问题
1. 教学成果的系统性凝练与转化能力有待提升。尽管学院在课程改革、教材建设等方面开展了大量扎实工作，但在成果的系统集成、理论提炼和模式推广方面仍显不足。尤其缺乏具有显著影响力和示范性的高层次教学成果奖项，教学实践与成果申报之间存在“最后一公里”的衔接短板。
2. 产学研协同育人机制尚未形成闭环。学院在推进校企合作过程中，存在项目对接不紧密、合作内容碎片化、持续性不强等问题。产学协同育人项目申报数量与目标存在较大差距，反映出校企双方在人才培养方案共商、课程共建、资源共享等方面的深度融合仍有不足，协同育人体系尚未实现常态化、机制化运行。
3. 教师团队培育与青年教师成长体系不健全。当前学院对教师尤其是青年教师的教学能力发展缺乏系统性、阶梯式的培养机制。在教学创新、课程设计、教学研究等方面的支持力度不足，团队协作和传帮带作用未能充分发挥，影响了教师整体教学水平的持续提升和教学成果的可持续产出。
（二）改进措施
1. 加强教学成果的整合与申报。设立院级教学成果培育专项，鼓励教师围绕一流专业、课程思政、教学模式等主题开展系统研究与实践，加强理论总结与模式推广，力争在省级及以上教学成果奖评选中取得实质性突破。
2. 深化产学研协同育人机制。主动对接行业企业，建立常态化的校企交流平台，探索建立"课程共建、资源共享、项目共研"的深度合作模式，拓展高质量合作企业资源库，力争下一年度协同育人项目数量和层次实现双提升。
3. 构建青年教师教学发展支持体系。建立健全教学名师工作室运行机制，强化教学团队建设，形成以高水平教师引领、中青年教师协同发展的良好生态，通过教学培训、竞赛辅导、团队融入、项目支持等方式，系统提升青年教师教学创新与育人水平，为学院教学质量持续提升奠定人才基础。
